BÇA’da Erken Yoğun Müdahale

Gelişimsel destek gereksinimi olan çocuklara, örneğin otizmli ve zihin yetersizliği olan ya da risk altındaki bebek ve çocuklara çok farklı ve çeşitli uygulamalar önerilmektedir
Ne yazık ki bu uygulamaların pek çoğu ise bilimsel dayanaktan yoksundur. Bilimsel dayanağı olmayan, etkili olup olmadığı şüpheli uygulamalarla çocukların değerli zamanları ve ailelerin kaynakları boşa harcanmaktadır. Erken eğitim döneminde boşa harcanan zamanın telafisi mümkün değildir. Gelişimsel destek amacıyla kullanılan en etkili uygulamalar erken dönemde başlatılan, yoğun eğitsel çalışmalardır.
BÇA’da Prof. Dr. Onur KURT gözetiminde gelişimsel destek gereksinimi olan çocuklara yönelik erken ve yoğun müdahale çalışmaları gerçekleştirilmektedir.
Erken müdahalede başarı için çok önemli olduğu bilimsel araştırmalarla ortaya konmuş koşulları BÇA’da biraraya getirerek çalışıyoruz:

Erken

Eğitime daha erken başlayan çocukların önemli avantajlar elde ettiğini gösteren çok sayıda araştırma bulunmaktadır. Yoğun eğitime mümkünse çocuk tanı alır almaz başlanmalıdır. Erken müdahale çalışmaları, tanı almamış olsa dahi gelişimsel açıdan risk altında olduğu belirlenen çocuklar için en iyi bir seçenektir. Bu seçenek BÇA’da sunulmaktadır.

Yoğun

Erken müdahalede başarıyı belirleyen etmenlerden biridir. Daha yoğun programlarla yoğunluğu daha az olan programları karşılaştıran deneysel araştırmaların bulguları daha yoğun programlarla daha başarılı sonuçlar elde edilebildiğini göstermektedir. BÇA’da erken yoğun müdahale programına katılan çocuklara haftalık 20 ila 40 saat arası bire bir eğitim sunulmakta; ayrıca, yoğunluğu artırmak için aile üyelerinin de sürece katılarak okul dışı ortamlarda eğitimin sürdürülmesi amaçlanmaktadır.

Müfredat

Erken müdahalenin başarılı olabilmesi için gelişimsel destek gereksinimi olan alanlara odaklanmak gerekir. Örneğin, otizmli çocuklarla yapılan çalışmaların odağında sosyal etkileşim ve iletişim becerilerine yer verilmesi gerektiği gibi. BÇA’da VB-Mapp (The Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program), ESDM (Early Start Denver Model), OÇİDEP (Otistik Çocuklar İçin Davranışsal Eğitim Programı) gibi otizmli ve gelişimsel destek gereksinimi olan diğer bireyler için geliştirilmiş kapsamlı uygulama modellerinin müfredatları kullanılmaktadır.

Akranlarla bir arada eğitim

BÇA’da çocukların sosyal etkileşim, iletişim ve oyun gibi alanlarda gereksinimlerinin karşılanabilmesi için tipik gelişen akranlarıyla bir arada olmalarını sağlamak amaçlanır..
Akranlarıyla planlı ve gerekli destek sağlanarak bir araya getirilmeleri için çocuklar akranlarıyla birlikte devam ettiği kurumlarda izlenir. Akranlarla birlikteyken de gelişimin desteklenebileceği bir yaklaşımla çocukların bireyselleştirilmiş eğitim programları düzenlenir; uygulanır, BÇA dışındaki eğitim personeliyle üzerinde çalışılan hedef davranışlar konusunda işbirliği yapılır.

Anne-babaların aktif katılımı

Anne-babalar eğitim süreçlerine katıldıklarında çocuklarına sağlanan eğitimin yoğunluğunu artırabilir; öğrenilen becerilerin ev ortamına ve toplumsal ortamlara genellenmesine yardımcı olabilir; böylece, eğitimin hem niceliğini hem de niteliğini artırabilirler.
Araştırma bulguları anne-babaların bilgilendirilirlerse birçok beceriyi çocuklarına öğretebildiğini göstermektedir. BÇA’da hizmet alan çocukların anne-babaları gönüllü olmaları durumunda çocuklarının eğitim programlarında yer alan her bir becerinin nasıl öğretileceği konusunda bilgilendirilmekte, erken ve yoğun müdahale çalışmalarının her aşamasına gözlem yaparak ya da öğretmenlerle birlikte uygulama yaparak katılabilmektedir.